Computador Pessoal

O desenvolvimento do computador pessoal no final da década de 1970 permitiu que as famílias compram um
computador para casa e crianças para obter acesso a uma nova tecnologia importante. Atualmente,
mais de três quartos de todas as crianças americanas de 3 a 17 anos vivem em uma casa com um computador.
(U.S. Census Bureau, 2005) No entanto, grandes disparidades na propriedade de computadores por raça e família
a renda permanece. Os dados da pesquisa atual da população de 2003 (CPS) indicam que menos da metade
de crianças com renda familiar com menos de US $ 25.000 moravam em uma casa com um computador, em comparação com
92 por cento das pessoas com renda familiar superior a US $ 100.000. Além disso, o acesso à tecnologia informática
é muito menos comum entre as crianças nos países em desenvolvimento e as disparidades entre os ricos
e os pobres são muitas vezes muito maiores. Estimativas do Programa de 2003 da OCDE para a Internacional
Student Assessment (PISA) mostra que a maioria dos estudantes de 15 anos em países desenvolvidos tem acesso
para um computador em casa (91 por cento nos Estados Unidos). Em contraste, apenas cerca de metade dos 15 anos de idade
Os alunos têm acesso a um computador doméstico em países emergentes da Europa Oriental, como a Polônia,
Letónia e Sérvia.1 Entre os 15 anos de idade no quartil SES inferior dentro desses países, menos
mais de um quarto tem acesso a um computador doméstico.2
(OCDE, 2005)
Muitas organizações governamentais e não governamentais estão tentando colmatar esta “divisão digital”
em todas as nações e entre famílias. Por exemplo, o Brasil embarcou em alguns dos primeiros
iniciativas governamentais para levar computadores baratos a seus cidadãos. Em 2003, o governo
anunciou um plano para incentivar os fabricantes nacionais a desenvolver PCs de baixo custo para
Brasileiros com renda entre US $ 140 e US $ 1.400 USD. (Rebelo, 2005) The One Laptop per Child
(OLPC) recebeu uma publicidade substancial em seus programas para desenvolver um computador portátil barato
adequado para crianças em países em desenvolvimento. O Uruguai já completou o Plano Ceibal por
fornecendo um laptop OLPC gratuito para cada criança da escola primária, enquanto outros países, como Peru
e Columbia, colocaram ordens para centenas de milhares de computadores. (de Russe, 2009) Mesmo
1 Esta é provavelmente uma subavaliação das disparidades entre países no acesso desde os 15 anos que permanecem matriculados
na escola dos países em desenvolvimento é mais provável que sejam provenientes de origens familiares favoráveis.
2 Esta fração é substancialmente menor para países menos desenvolvidos, como Tailândia, Tunísia e Turquia, e
essencialmente zero para países da África subsaariana e partes do sul da Ásia.
2
nos casos em que esses computadores são fornecidos para uso escolar, eles também são destinados a servir como
computadores domésticos.3 No entanto, esses principais programas para aumentar o acesso ao computador entre crianças são
acontecendo apesar de provas relativamente pouco credíveis quanto ao uso de computadores domésticos em
resultados educacionais e comportamentais das crianças.
Os riscos e benefícios do aumento do uso de computadores entre crianças tem sido uma questão substancial
debate público. Quanto às preocupações com a televisão, muitos expressaram a preocupação de que
as crianças podem se tornar “informadas” para produtos informáticos interativos.4 Algumas conseqüências físicas negativas
estão claramente associados a longos períodos de uso do computador, como lesões por esforço repetitivo,
tensão ocular e aumento do risco de obesidade. O uso excessivo de computadores também tem a hipótese de levar a
diminuição do envolvimento social e do isolamento. Se os computadores forem usados ​​para jogar ou para acessar
na Internet, as crianças podem estar expostas a conteúdos para adultos que podem ter efeitos prejudiciais sobre o social
e resultados comportamentais. Mais geralmente, é possível que o tempo gasto em um computador desloca
outras atividades mais valiosas desde uma perspectiva de desenvolvimento. Por outro lado, os computadores
pode ajudar a introduzir as crianças em uma nova tecnologia importante. Isso pode promover o desenvolvimento
de habilidades informáticas que levam a melhores resultados do mercado de trabalho como adulto.5 Os computadores também podem
facilitar a aprendizagem através do uso de software educacional. Na verdade, em contraste com a televisão, a
A natureza interativa da tecnologia informática tem sido vista com grande promessa.6 Desde computadores
representam uma tecnologia tão versátil, os potenciais riscos e benefícios são altamente dependentes
na disponibilidade de diferentes tipos de software e os padrões de uso real. De fato, evidências
da CPS de 2003 indica que 83 por cento das crianças americanas de 3 a 17 anos com um computador em
O lar usou-o para jogar, o uso único mais comum. (U.S. Census Bureau, 2005)

 

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